5. EL LABERINTO DE LA EVALUACIÓN PARTICIPATIVA (COSTA RICA)

por Andrea Meneses

Esta herramienta fue diseñada al finalizar la Evaluación Participativa de los Servicios de Prevención y Atención del Cáncer en Valle de la Estrella, realizada entre el 2016 y 2017 en la provincia de Limón, Costa Rica.

Puedes encontrar más información sobre esta evaluación en estos videos: video 1 y video 2, así como en la sección de experiencias de EP de nuestra web.

PROPÓSITO

El propósito de esta herramienta es reflexionar sobre la experiencia evaluativa realizada, sobre los aprendizajes, las dificultades y los retos enfrentados; así como sus usos potenciales. Se trata de una mirada retrospectiva para generar reflexiones relevantes para quienes deseen realizar procesos similares.

Durante la evaluación citada se utilizaron otras herramientas como esta, llamadas Juegos para Pensar, como el juego Mitos y Creencias sobre el Cáncer. Estos juegos para pensar crean condiciones para comunicarnos, expresar nuestros sentimientos, nuestras experiencias y conocimientos, nuestras ideas y expectativas, así como aprender y conocer sobre diferentes temas y situaciones de manera horizontal (Tapella et al, 2022). Si quieres conocer más sobre los Juegos para Pensar te recomendamos leer esta nota.

Las interrogantes elaboradas para las tarjetas del juego toman como punto de partida los ocho principios orientadores del Enfoque Colaborativo en Evaluación (ECE) desarrollado por Cousins et al (2015). Dichos enfoques se orientan en realizar evaluaciones en colaboración con las personas destinatarias de las intervenciones, en donde sus intereses y necesidades de información, así como el contexto, son centrales durante todo el proceso.

Estos principios son: (1) explicar la motivación para colaborar, (2) fomentar relaciones significativas, (3) desarrollar un entendimiento compartido de la intervención, (4) promover procesos adecuados de participación, (5) supervisar y reaccionar oportunamente a la disponibilidad de recursos, (6) supervisar el desarrollo y calidad de la evaluación, (7) fomentar el pensamiento evaluativo y (8) dar seguimiento para analizar la utilidad.

La herramienta Laberinto de la Evaluación Participativa adecúa los indicadores de cada principio con el objetivo de desarrollar interrogantes y premisas que por medio del juego de mesa y el uso de tarjetas, permitan valorar, reflexionar y dialogar sobre el desarrollo, las dificultades y aprendizajes, así como las lecciones aprendidas en un proceso de evaluación participativa.

Adicionalmente, incorpora también la dimensión de retos o desafíos que hayan surgido durante el proceso. La herramienta, la metodología y los resultados de aplicar esta herramienta, son explicados de manera detallada en la publicación de los autores del mismo (Sanz, Tapella y Meneses, 2019).

FORMATO Y MATERIALES DEL JUEGO

El juego consta de una carpeta en cuyo interior se despliega un tablero para desarrollar la actividad.

El tablero ilustra un laberinto con distintos campos donde las y los participantes, por medio de turnos, pueden avanzar para ir respondiendo y discutiendo en torno a preguntas, afirmaciones, retos, etc.

También cuenta con un instructivo, el cual presenta el propósito del juego, los materiales a utilizar y las consignas respectivas.

El juego cuenta con tarjetas de tres colores diferentes, las cuales se refieren a PREGUNTAS (también enunciados, proposiciones y consignas) para provocar la intervención de cada participante y la discusión del grupo; hablar sobre RETOS o desafíos que presenta este tipo de evaluación; y tarjetas con actividades para la SOCIALIZACIÓN del grupo, así como mantener un clima de trabajo cordial y agradable. Para poder jugar, el juego requiere de un dado y fichas para identificar a cada participante.

Puedes bajar el juego de los siguientes enlaces:

RECOMENDACIONES

Aunque la herramienta que compartimos en esta nota tiene un formato genérico para que pueda ser utilizada en diferentes procesos, como cualquier otro Juego para Pensar, es importante revisarla y adecuarla, para que su contenido y el vocabulario utilizado sea pertinente para cada contexto y situación específica donde se inserte la evaluación participativa.

Es importante resaltar el papel de una persona facilitadora que tomará notas sobre las discusiones generadas durante el juego. Esta persona procurará que el grupo llegue a conclusiones consensuadas sobre cada tópico, si esto no es posible es relevante dejar constancia de aquellos puntos divergentes. Al finalizar el juego, ser recomienda realizar una síntesis de lo debatido y -de ser posible- visibilizar en papelógrafos las conclusiones y reflexiones generales a las que se llegó.

Al tratarse de un ejercicio para tener una mirada evaluativa sobre lo que aconteció, es importante promover el respeto por las distintas opiniones, garantizar el anonimato de las reflexiones fuera del grupo de juego y procurar siempre una participación horizontal y respetuosa.

En el siguiente video se ofrece una descripción de la herramienta y su uso para promover una mirada crítica sobre la evaluación participativa ejecutada.

Referencias

Sanz, J. C., Tapella, A. Meneses (2019) Participatory Evaluation of Cancer Prevention and Care Services. A Case Study from Valle de la Estrella, Costa Rica, in Cousins, J. Bradley (ed), Collaborative Approaches to Evaluation: Principles in Use, Chapter II, pp. 47-53, CA: Thousand Oaks – SAGE Publications.

Tapella, E., P. Rodriguez Bilella, J. C. Sanz, J. Chavez Tafur, J. Espinosa Fajardo (2021) Siembra y Cosecha. Manual de Evaluación Participativa. DEval, Bonn, Alemania