Evaluación participativa y rigor en el marco de una evaluación transformadora

Estimad@s colegas, con gran entusiasmo l@s invitamos a participar del próximo seminario virtual de EvalParticipativa, a realizarse el 2 de diciembre próximo, en el que vamos a dialogar en torno a la cuestión del rigor en evaluación participativa.

EL TEMA

Como evaluadores, tenemos la oportunidad de profundizar nuestros entendimientos metodológicos y afinar nuestras prácticas hacia la participación, usando la evaluación no solo como herramienta técnica, sino como proceso que fomenta cambios sociales y enfrenta retos políticos. Sin embargo, seguimos usando medidas de calidad y marcos tradicionales de rigor científico que nos limitan a nivel estructural y nos desafían a nivel personal.

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Alinear las agendas para promover la participación en las políticas públicas

      por Susana Menéndez-Roldán, María Dolores Torralbo-Obrero y Salustiano Luque-Lozano

La sección recursos de EvalParticipativa cuenta desde hace unos meses con la “Guía práctica para la planificación y evaluación participativas de las políticas públicas. La participación transversal”, que presentamos en esta nota quienes hemos sido sus redactores.

La participación ciudadana es la mejor vía para la inclusión social. No en vano, es una de las metas incluidas por la ONU en la Agenda de Desarrollo Sostenible (ODS). Concretamente, se propone promover sociedades pacíficas e inclusivas para el desarrollo sostenible, facilitar el acceso a la justicia para todas las personas y construir a todos los niveles instituciones eficaces e inclusivas que rindan cuentas, sin olvidar el objetivo de igualdad de género, pues una de sus metas es asegurar la participación plena y efectiva de las mujeres y la igualdad de oportunidades de liderazgo a todos los niveles decisorios en la vida política, económica y pública.

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EVALUACIÓN PATICIPATIVA Y LA AGENDA 2030

El interés y la preocupación por la evaluación de las políticas públicas ha crecido a nivel global en las dos primeras décadas del siglo XXI. Esto se refleja en diversos planos: (a) una dinámica producción teórica y su consiguiente reflexión metodológica en el campo de la evaluación, y (b) el incremento de prácticas evaluativas y de políticas nacionales de evaluación en países de todos los continentes, reflejado en el crecimiento de la institucionalidad de la evaluación y el surgimiento de diversas iniciativas orientadas a profesionalizar esta práctica.

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¡Hablemos de herramientas participativas! Material destacado disponible en EvalParticipativa

por Esteban Tapella

Quienes alguna vez facilitamos procesos participativos nos hemos preguntado cómo lograr el mayor involucramiento posible de múltiples actores en las actividades que planificamos. La evaluación participativa enfrenta, entre otros, el desafío de crear espacios de participación reales, en los que múltiples actores puedan ejercer un verdadero protagonismo en la agenda evaluativa. Sabemos que no alcanza con comprender el sentido profundo de la evaluación participativa y los pasos del método, es necesario también identificar y manejar las herramientas adecuadas para cada contexto social y cultural en que la evaluación se desarrolle.

Ya sea que se usen para analizar la realidad, facilitar la comunicación, construir puntos de vista colectivos, estimular la creatividad o facilitar la toma de decisiones, o bien disminuir el predominio de algunos para dar lugar a la voz de los más tímidos, el uso de herramientas participativas es cada vez más valorado en el campo de la evaluación.

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LA PARTICIPACIÓN EN LOS ESTÁNDARES PARA AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE. SEGUNDA EDICIÓN, JULIO 2021.

por Sergio Martinic y Luis Soberón 

El presente artículo presenta el proceso de elaboración de la reciente publicación, revisada y ampliada, de Estándares para América Latina y el Caribe. Se describe brevemente la metodología de trabajo seguida, destacando el carácter participativo de la misma y sus principales hitos y resultados. Luego, se aborda con más detalle la problemática de la participación, un asunto de especial preocupación presente en forma transversal en el conjunto de las cuatro dimensiones y 20 estándares que conforman el documento de Estándares (disponible en Español, Portugués e Inglés).

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El juego como herramienta participativa al servicio de la evaluación

Una reflexión desde la sistematización de la experiencia de producción de cuyes (Perú).

por Ana Tumi Guzmán

En el presente artículo les comparto algunas reflexiones de una experiencia de sistematización donde participaron actores con diferentes niveles de formación, y destaco el uso de herramientas lúdicas para promover el análisis y la reflexión.

Las provincias de Jaén y San Ignacio, en el departamento Cajamarca, son reconocidas en el Perú por su producción de café de muy alta calidad, el cual se exporta a mercados en diferentes partes del mundo. Sus pobladores se dedican principalmente a su cultivo, el cual requiere de cuidados sobretodo en la época de cosecha entre los meses de abril a setiembre, cuando se  concentra la mayor exigencia de mano de obra y reciben los ingresos por la venta escalonada de su cosecha.

En este contexto, una entidad de desarrollo con presencia en la zona, asumió un proyecto de diversificación de negocios que permitiera a los productores un ingreso sostenido adicional, a fin de reducir su dependencia de la producción cafetalera. A través de un proceso participativo de consulta con los pobladores, se definió implementar, entre otros negocios, la producción tecnificada de cuyes para venta al mercado local, el cual presenta una alta demanda insatisfecha. Los cuyes, también conocidos como  cuy, cobayo, güimo o conejillo de Indias, es una especie doméstica de roedor, resultado del cruce milenario de varias especies, realizado en la región andina de América del Sur.

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La educación popular en “Fe y Alegría”: reflexiones y contacto con la evaluación participativa

Hoy queremos compartir con la comunidad de práctica y aprendizaje de EvalParticipativa la experiencia y  mirada de la organización internacional Fe y Alegría en su vinculación con la evaluación participativa.

El  artículo da cuenta de un reciente documento institucional de esta organización, elaborado por miembros de la Comisión responsable de la Construcción Colectiva del mismo: Beatriz Borjas, Antonio Pérez Esclarín  y Vicente Palop. Aquí nos presentan inicialmente aspectos de la identidad y la acción de Fe y Alegría, para ubicar seguidamente su compromiso fundamental con el enfoque de la Educación Popular, clave y cercano a la Evaluación Participativa como lo reflejamos tanto en nuestra entrada Un encuentro de primas como en el libro Siembra y Cosecha.

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EvalParticipativa: una iniciativa que da sentido a las Epistemologías del Sur

por Celeste Ghiano (*)

Haciendo un repaso de  los objetivos de la  Comunidad  EvalParticipativa, leo: “[…]buscamos que este espacio sirva para la construcción social y colectiva del conocimiento sobre evaluación participativa, sin la necesaria figura de un “experto” o “capacitador”.  Leo también “[…]aprendizaje horizontal y colectivo”. Y automáticamente me invita a pensar en las propuestas de la Educación Popular (Freire), la Justicia entre saberes (De Souza Santos) y la interculturalidad.

Nuestra región lleva unos años ya desarrollando alternativas para pensar los procesos evaluativos deconstruyendo los modos de pensar y hacer.  Esto nos ha traído interesantes debates que nos llevan a reflexionar no solamente en el cómo sino también en el quién (y desde qué saberes y sentires) evalúa.

La Red de Seguimiento, Evaluación y Sistematización de Latinoamérica y el Caribe (ReLAC) promueve el desarrollo de estos temas a partir de sus Grupos de Trabajo. Así, el grupo Evaluar desde América Latina y el Grupo de Estándares de Evaluación para América Latina y el Caribe, desarrollan e intercambian ideas y generan conocimiento teórico y práctico para pensar (nos) y reflexionar en este sentido, en consonancia con la misión y objetivos de la red.

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Lanzamiento del Premio EvalParticipativa a la Producción Científica

La comunidad de práctica y aprendizaje EvalParticipativa viene recorriendo desde el año 2019 un camino de conocimiento y profundización de las experiencias de evaluación participativa llevadas adelante en América Latina y el Caribe. Esta plataforma virtual es testigo de los casos y experiencias que hemos presentado,  así como las reflexiones sobre aprendizajes significativos en ellos generados, al igual que la creciente cantidad de recursos (videos, manuales, herramientas) con foco en el campo de la evaluación participativa que se han ido sumando.

En aras de fortalecer la institucionalización de la evaluación participativa en la región, hemos contemplado desarrollar distintas actividades durante este período 2021 y 2022 en conjunto con múltiples actor@s. Una actividad muy especial es  la convocatoria del premio EvalParticipativa a la Producción Científica, el que apunta a profundizar en acercamientos analíticos que reflexionen sobre este tipo de evaluación en general o bien sobre alguna de sus dimensiones, potencialidades, características, etc.

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Reflexiones sobre una metodología de investigación que promueva la participación de los beneficiarios en la evaluación participativa

por Kylie L. Kingston

La travesía de mi investigación sobre la evaluación participativa estuvo motivada por el deseo de involucrar a los niños y niñas pequeños, en su calidad de beneficiarios de un programa educativo, en la evaluación de su programa de educación inicial.  Yo quería que los niños y niñas tuvieran la oportunidad de participar en el diseño y el uso de los procesos evaluativos, para que hicieran escuchar su voz y tuvieran un impacto en los programas y actividades que les concernían.

Esta motivación se amplió luego para incluir a beneficiarios de cualquier edad y devino en la investigación para mi maestría y doctorado, donde intenté ahondar en los puntos de vista de los beneficiarios respecto de su participación en la evaluación de las organizaciones sin fines de lucro.  Finalmente, si los beneficiarios no desean participar en un proceso de evaluación, pedirles que lo hagan no será una experiencia útil o empoderadora ni les servirá para hacer escuchar su voz.

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