El pasado 31 de mayo tuvimos la posibilidad de presentar EvalParticipativa en la semana de la evaluación gLOCAL 2021.
Acompañados por Claudia Olavarría, que ejerció como moderadora, Esteban, Pablo y Juan hicieron un breve recorrido por la trayectoria de nuestra comunidad de aprendizaje. Uno de los frutos de la primera etapa, el manual “Siembra y cosecha” se presentó como la semilla o punto de partida para el nuevo ciclo que ahora inicia.
Queridas y queridos colegas de EvalParticipativa.
Hace unos meses les anunciábamos la publicación de “Siembra y cosecha”, el manual de evaluación participativa que integra los saberes y experiencias de todas las personas que forman nuestra comunidad de práctica y aprendizaje. Parece un cierre, pero es solo el inicio de un nuevo ciclo.
La Universidad Nacional de San Juan y el proyecto Focelac+ han renovado su alianza para potenciar el alcance del manual y socializar sus métodos y herramientas entre la comunidad evaluadora, las organizaciones de la sociedad civil y todas aquellas personas que creen en el poder transformador de la evaluación participativa.
El 31 de mayo (9:00AM CST) aprovecharemos la oportunidad que nos ofrece la Semana de la Evaluación gLocal 2021, para presentarles el manual “Siembra y cosecha” y el nuevo plan de actividades de EvalParticipativa 2021-2022.
Estamos comenzando la segunda etapa de EvalParticipativa, con un nuevo plan de actividades que compartiremos en breve. Mientras tanto, los y las invitamos a escuchar el testimonio de Juan Carlos Sanz, quien integra el Equipo Coordinador de esta iniciativa regional por parte del DEval.
En este video Juan destaca las particularidades de una evaluación participativa, entre ellas el papel protagónico que toman, a la hora de analizar y valorar
una intervención, los múltiples actores que han estado vinculados a ella.
También señala la importancia de la rigurosidad de la evaluación
participativa, que le dará credibilidad y ayudará a que se adopten los
cambios y mejoras del proyecto evaluado. Finalmente, invita a sumarse a la
Comunidad de Práctica y Aprendizaje EvalParticipativa, para intercambiar
lecciones aprendidas y fortalecer capacidades en este enfoque de evaluación.
por Olga Nirenberg (*)
Como expresé en mi breve comentario sobre la nota publicada en EvalParticipativa el 22 de marzo pasado: “Sistematización de experiencias y evaluación: cercanías y diferencias”, por Oscar Jara Holliday (OJH), mi primera reacción al leerlo fue la sorpresa. Sentí que era paradójico que ciertos argumentos sobre la evaluación aparecieran en el blog de EvalParticipativa, me pareció algo así como un oxímoron, como una contradicción en sí misma.
Conozco los trabajos publicados por el autor de la nota, ampliamente difundidos y que han tenido gran influencia entre quienes nos dedicamos a la evaluación en los países de Hispanoamérica. Incluso he tenido la oportunidad de debatir directamente con él acerca del parentesco entre sistematización y evaluación. Nuestra conversación tuvo importancia para mí, tanto que en el libro que publiqué poco tiempo después (Nirenberg, 2013), incluí un capítulo (el octavo) casi enteramente dedicado a la sistematización de experiencias, donde destaqué sus puntos de contacto con los enfoques de evaluación no tradicionales.
Aunque me he interiorizado sobre el enfoque y las metodologías de sistematización de experiencias y también las he puesto en práctica en varias ocasiones, acá me referiré sobre todo a las referencias a la evaluación que contiene la citada nota, ya que, desde hace más años de los que me gustaría reconocer, ha venido siendo ése mi principal campo de actuación profesional.
Agradezco mucho a mis colegas coordinadores de EvalParticipativa, Pablo Rodriguez-Bilella y Esteban Tapella (PETAS/Universidad Nacional de San Juan) y Juan Carlos Sanz (DEval), por darme la oportunidad de ampliar y enriquecer este debate.
Las evaluaciones convencionales nos han acostumbrado a que las personas usuarias o beneficiarias de los programas y políticas públicas sólo se involucran como informantes claves. En una evaluación participativa las partes involucradas son protagonistas de todo el proceso. Ellas definen qué será evaluado, quiénes participarán, cuándo se hará, qué métodos de recolección y análisis de datos se usará y cómo se comunicarán los resultados.
Karla Zalazar, con amplia experiencia en facilitación de procesos participativos, señala que es imprescindible dar protagonismo a múltiples actores durante todo el proceso. “Si vamos a hablar de evaluación participativa, tenemos que asumir la necesidad de crear espacios de verdadera participación, donde todas las voces y perspectivas sean tenidas en cuenta. Esto implica estar en contacto cercano con las comunidades, con distintos actores sociales y sus diferentes miradas; y no sólo llegar a hacer consultas”, señala esta facilitadora social de Costa Rica.
Karla Salazar es psicóloga de profesión, con una Maestría en Criminología y una Maestría en Ciencia Política. Actualmente trabaja como coordinadora académica e investigadora en la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (sede Costa Rica). Es docente universitaria y realiza consultorías de manera independiente en investigación y evaluación. Su trayectoria laboral ha estado caracterizada por el contacto directo con comunidades, organizaciones sociales y poblaciones en condiciones de múltiples vulnerabilidades por razones de género, violencia y exclusión social, de ahí su pasión por la participación activa de las personas en la construcción del conocimiento y la evidencia.
En América Latina y el Caribe el enfoque de la Sistematización de Experiencias es ampliamente conocido. En algunos campos, como el de la educación popular, es incluso más conocido que la evaluación. Nos preguntamos, ¿qué diferencias y similitudes hay entre evaluación y Sistematización de Experiencias?, ¿es posible identificar aspectos comunes entre la sistematización y algunos tipos de evaluación?
Desde EvalParticipativa queremos abrir el debate, y para ello hemos invitado a Oscar Jara Holliday, uno de los principales referentes sobre el tema, quien nos da el puntapié inicial.
El contexto
Según la literatura específica, la Sistematización de Experiencias apunta a situar al aprendizaje como parte esencial de una política de intervención. Y lo hace dando respuesta al desafío de promover, diseñar y conducir procesos de aprendizaje en experiencias que probablemente no fueron pensadas desde su gestación con este propósito. Pero, ¿es la búsqueda del aprendizaje un ‘patrimonio’ de la sistematización?, ¿existen propósitos similares en el campo de la evaluación?
Estimadas colegas y amig@s, les contamos que EvalParticipativa estará presente en la Plataforma Regional de Evaluación, y queremos invitarte a acompañarnos, compartir tus inquietudes y conocer otras iniciativas.
Nuestra comunidad de práctica y aprendizaje, EvalParticipativa, será una de las iniciativas que se presentarán en el V Encuentro de la Plataforma Regional de Evaluación, que convocan conjuntamente Clear, DEval, Midepan y ReLAC, y tendrá lugar el próximo 18 de marzo de 2021, de 8 a 11AM, GMT-6.
El encuentro se concibe como un espacio de articulación entre personas y entidades vinculadas al desarrollo de la evaluación en América Latina. Junto a EvalParticipativa, se presentarán otras 10 importantes iniciativas que actualmente se están implementando en la región. Les invitamos a acompañarnos y trasladar la invitación a sus equipos de trabajo.
Para participar, es necesario registrarse previamente (hasta el 16 de marzo) en el siguiente enlace: http://bit.ly/3asRd3L
L@s esperamos!
En este video, Matthias Casasco de TECHO Chile destaca la importancia de la evaluación participativa como una herramienta capaz de tender un puente entre la voz de la gente y sus comunidades y la toma de decisiones.
El señala también la importancia de lograr espacios de reflexión en las comunidades, sobre sus problemas y proyectos así como la organización comunitaria. La centralidad del proceso de evaluación participativa, afirma Mathias, es que los actores locales se apropien del proceso.
Matthias Casasco es titulado del Magíster en Ciencias Políticas de la universidad de Sciences Po Rennes (Francia). Se ha especializado en temas de políticas de vivienda y ciudad. Radicado en Santiago de Chile desde hace nueve años, se desempeña hoy como Jefe del programa de Solución Habitacional de la Fundación TECHO-Chile, acompañando a las comunidades de asentamientos populares en su camino hacia el derecho a la vivienda adecuada y conectándolas con los programas habitacionales del Estado chileno. Miembro de la Comunidad EvalParticipativa, ha participado en el diseño y la implementación de un piloto de evaluación participativa en el campamento Santa Teresa, ubicado en las periferias de Santiago de Chile.
El año 2020 quedará marcado en nuestra memoria y en nuestras vidas como el año de la irrupción de la pandemia del COVID-19. Experimentamos a nivel global la profundidad de nuestra conexión e interdependencia, así como la forma en que nuestras realidades están hondamente entrelazadas.
Estamos muy felices de lanzar este manual de evaluación participativa, gestado en dicho contexto, como expresión desde el campo de la evaluación. Frente a los límites de la autosuficiencia y la fragilidad, proponemos rescatar la pluralidad de voces y perspectivas de las personas involucradas en los procesos de desarrollo.
Este libro es resultado de una construcción conjunta. Es siembra y a la vez cosecha de múltiples experiencias y saberes. Sus páginas reflejan el pensar, el sentir y el aprendizaje colectivo de tantas y tantos colegas que vienen trabajando la temática en América Latina.
La evaluación participativa es intrínsecamente colectiva y cualitativa, y esa es su esencia. En este breve testimonio Carmen Luz Sanchez (Calu), destaca que la clave en un proceso de evaluación participativa es capacitar a los diversos actores para asegurar la apropiación por parte de ellos de las herramientas necesarias para llevar adelante todo el proceso.
Calu tiene más de cuatro años acompañando experiencias de evaluación participativa en el Programa Servicio País, implementado por la Fundación para la Superación de la pobreza en Chile. En su testimonio sostiene que este enfoque de evaluación debe ser pertinente a una estrategia de intervención que dé el protagonismo a los usuarios del programa.
Carmen Luz Sánchez es de Santiago, Chile. Socióloga de la Pontificia Universidad Católica de Chile, y Master of Arts (Sociology) University of Sydney. Se ha especializado en metodologías cuantitativas y cualitativas de investigación social, y evaluación de programas. Se ha desempeñado como docente e investigadora en dichas áreas. Sus principales temas de interés son pobreza, sociología urbana y herramientas participativas. Actualmente es Coordinadora de Gestión Programática y Evaluación del Programa Servicio País en la Fundación para la Superación de la pobreza (Chile), organización de la sociedad civil que es socia de la Comunidad Virtual EvalParticipativa. En los últimos 5 años ha trabajado en el diseño, desarrollo e implementación de evaluaciones participativas en intervenciones sociales.