Capacitaciones ‘virtuales’ en Evaluación Participativa

Querida comunidad, hace unas semanas compartíamos en nuestra plataforma una interesantísima discusión sobre las posibilidades de la evaluación participativa en tiempos de Covid-19.

Ya entonces, muchos y muchas de ustedes nos contagiaban con optimismo un “sí se puede”, que hoy nos alegra poder reforzar un tantito más aún.

Como saben, los formatos online se han convertido en la opción más segura, si no la única, de realizar capacitaciones en tiempos de pandemia. Así lo han entendido también los y las responsables de la iniciativa Eval Youth y del proyecto Focelac, que han programado una serie de jornadas online dirigidas a reforzar las capacidades del colectivo de evaluadores y evaluadoras jóvenes y/o emergentes (EJE) de la región. También la Maestría en Evaluación de la Universidad de Costa Rica, con más de 17 años de trayectoria, está impartiendo su programa enteramente virtual, y nos invitaron a ser parte del curso sobre Evaluación Participativa en el marco del módulo sobre enfoques de evaluación para la realidad latinoamericana.

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¡SEGUIMOS APRENDIENDO! PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN FEMINISTA Y PARTICIPATIVA EN COLOMBIA

Estimad@s colegas y amig@s, seguimos recibiendo contribuciones a la convocatoria sobre aprendizajes significativos en evaluación participativa. En esta ocasión, Alexandra Santillana (evaluadora senior de Global Affairs Canada) junto a Fabiola Amariles y Ana Isabel Arenas (consultoras de Learning for Impact), nos comparten una rica reflexión sobre evaluación feminista y participativa a partir de la experiencia de Proyectos Comunitarios de Desarrollo Rural en Colombia. Muchas gracias por los aportes, y a seguir aprendiendo!

La experiencia

Esta experiencia, que se desarrolló entre mayo – noviembre 2018, no fue en su totalidad una evaluación participativa, sino una reflexión sobre los aprendizajes de aplicar principios de la evaluación feminista y métodos participativos en proyectos comunitarios de desarrollo rural. Este piloto se realizó dentro del marco de una evaluación convencional liderada por el Ministerio de Asuntos Mundiales de Canadá (Global Affairs Canada – GAC sigla en inglés).

Inspiradas por la Política Canadiense de Asistencia Internacional Feminista (FIAP, por su sigla en inglés)¹ y aprovechando una evaluación en curso del programa de cooperación canadiense en Colombia, se conformó un equipo mixto de evaluadoras con especialistas canadienses y colombianas para diseñar e implementar el piloto.

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Bravo, EvalParticipativa!

Por J. Bradley Cousins y Hind Al Hudib
Universidad de Ottawa, Canadá

EvalParticipativa – ¡qué espacio tan asombroso! Desde hace mucho tiempo que somos fanáticos investigadores y consultores en evaluación participativa. Sin embargo, desde nuestra experiencia, EvalParticipativa no tiene paralelo como espacio para el intercambio profesional, el desarrollo de capacidades y el aprendizaje en este campo. Es un gran honor para nosotros poder contribuir y formar parte de la comunidad EvalParticipativa.

La evaluación participativa es algo muy querido y cercano a nuestros corazones desde hace mucho tiempo. Uno de nosotros (Cousins) ha estado escribiendo sobre este tema durante casi tres décadas. Si bien nuestras contribuciones han sido principalmente investigaciones sobre la evaluación participativa, siempre hemos tenido interés en llevar a la práctica ese conocimiento basado en la investigación. Por ello, ¡qué gran oportunidad brinda EvalParticipativa en este sentido! Pero, quizás aún más desafiante, es la fabulosa oportunidad de convertir la práctica experimentada en investigación! Las lecciones aprendidas que en esta comunidad se comparten sin duda harán avanzar la teoría y la práctica de la evaluación.

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CAPACITACIÓN EN EVALUACIÓN COLABORATIVA Y COMUNICACIÓN. APRENDIZAJES Y DESAFÍOS DE LA INICIATIVA DECI

Estimad@s colegas y amig@s de EvalParticipativa, esperamos se encuentren muy bien, encontrando formas de sobreponerse a los condicionantes que nos impone el COVID-19.

Estamos contentos y agradecidos porque siguen llegando contribuciones y aportes a la convocatoria de ‘aprendizajes significativos’ en Evaluación Participativa. En esta ocasión compartimos una valiosa experiencia de la mano de Joaquín Navas, Ricardo Ramírez y Mariana López-Fernández desde la iniciativa DECI. Recuerden que sigue abierta la convocatoria y estamos deseosos de recibir y compartir sus aprendizajes significativos. Saludos!

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La evaluación participativa y el rigor

Por Osvaldo Néstor Feinstein

La evaluación participativa (EP) permite la incorporación de la perspectiva de la población sobre los procesos y resultados de políticas, programas y/o proyectos, limitando o evitando el sesgo tecnocrático. Además, promueve la apropiación (“ownership”) del proceso evaluativo y sus resultados, lo cual contribuye al uso de la evaluación. Estas son dos de las razones para apoyar la EP.

Por otra parte, la EP ha sido criticada con el argumento de que no es un enfoque riguroso, debido a sus procedimientos cualitativos con los que se captan “impresiones”, anécdotas pero que no aportan evidencias rigurosas, cuantitativas. A veces se toma como ejemplo de rigor la evaluación en base a “ensayos controlados aleatorios” (ECAs, “random control trials”, RCTs).

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Más aprendizajes significativos desde la Evaluación Participativa. Ahora desde el caribe costarricense.

Mientras se desarrolla el debate en torno a Evaluación Participativa en tiempos del COVID 19, con muy valiosos aportes, por cierto, compartimos acá una nueva nota sobre aprendizajes significativos ‘en’ y ‘desde’ la Evaluación Participativa.

En este caso compartimos, desde Costa Rica, las reflexiones de Karla Salazar Sánchez, investigadora social y facilitadora de procesos participativos en evaluación. Recuerden que sigue abierta la convocatoria y nos interesan las voces del terreno, los saberes de la práctica. Todos los aportes son bienvenidos, esos múltiples recorridos, sus tropiezos y encontronazos, sus hallazgos y alegrías pueden estar al alcance de todas y todos si los compartes con una breve nota en esta comunidad.

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Evaluación participativa en tiempos del Covid 19 ¿Realidad o ilusión?

El año 2020 se convertirá sin duda alguna en un poderoso parteaguas de realidades múltiples y diversas. Todavía metidos en el medio de la pandemia, en contextos caracterizados por enormes incertidumbres, es oportuno reflexionar también sobre la realidad de la evaluación en general, y de la evaluación participativa en particular, en este momento largo y alargado en el tiempo. Reflexión que en muchos casos va de la mano con (re)planificación de actividades y objetivos, trastocados y convulsionados por cuarentenas, enfermedades y crisis económicas.

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Funciones y estrategias socioeducativas de los técnicos comunitarios en procesos de Evaluación Participativa de Acciones Comunitarias

Estimads amig@s y colegas de EvalParticipativa, esperamos se encuentren muy bien.

Hace algunos días cruzamos simbólicamente el gran charco para conocer a Héctor Núñez, quien vive y trabaja en Barcelona. Héctor ha venido trabajando temas de Evaluación Participativa (EP) desde hace tiempo con una mirada singular. En esta nota queremos compartir su perfil profesional y parte de su producción académica, la cual -estamos convencidos- enriquecerá la formación y reflexión que, en torno a estos temas, venimos haciendo en nuestra comunidad de práctica y aprendizaje.

Héctor Núñez es educador social de la Universidad Santiago de Compostela, pedagogo y doctor en ciencias de la educación de la Universidad Autónoma de Barcelona. Su principal experiencia profesional se desarrolla en el ámbito de la educación social, las organizaciones no gubernamentales y la administración pública. Héctor ha participado en diferentes proyectos de investigación y asesoría en España y en otros países. Actualmente es profesor en el Programa Serra Húnter del Departamento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona.

La motivación principal por la cual contactamos a Héctor fue conocer sobre los procesos de evaluación participativa en el ámbito de la acción comunitaria. En el intercambio, Héctor nos contó que es una perspectiva de trabajo un tanto más amplia respecto de la evaluativa propiamente dicha. En ésta se observa el papel de la EP como parte de una disciplina de la pedagogía social y como una estrategia profesional de la educación social. Nos llamó la atención la gran coincidencia que existe entre lo que él comenta y las cuestiones que surgieron desde los debates en torno al ‘qué’ y el ‘para qué’ de la EP en nuestro Encuentro en Ecuador (2019).

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Evaluación participativa, nuevo abordaje sistémico y co-creativo

Estimad@s colegas, cómo va?

Ayer, organizado por la Red Nacional de Instancias Estatales de Monitoreo y Evaluación (México) y bajo el nombre “Evaluación participativa, nuevo abordaje sistémico y co-creativo“, se desarrolló un muy valioso encuentro y conversatorio en torno a la participación en evaluaciones, tema que hemos abordado hace unos meses en nuestra Comunidad de Práctica y Aprendizaje EvalParticipativa.

Much@s tuvieron dificultades para conectar y participar del debate online. Pero acá tenemos el video con las tres presentaciones y la ronda de preguntas y respuestas, muy valiosas por cierto.

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Aprendizajes desde la experiencia de las Mesas de Trabajo del Campamento Santa Teresa (TECHO-Chile)

Estimad@s colegas, seguimos aprendiendo entre pares. En esta ocasión nos llega una reflexión de Fernanda Arriaza, integrante de TECHO. Esta organización, presente en 19 países de América Latina, busca superar la situación de pobreza que viven millones de personas en asentamientos populares, a través de la acción conjunta de sus habitantes y jóvenes voluntarios y voluntarias. En la nota, aprendizajes desde una de las experiencias documentadas recientemente a partir de la intervención en y con las Mesas de Trabajo.

Recuerden que sigue abierta la convocatoria y estamos deseosos de recibir y compartir sus aprendizajes significativos. Saludos!

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