por DW Akademie
Innovar no es sencillo. Y más si esa innovación va dirigida a promover la participación ciudadana para entablar diálogos constructivos y respetuosos. A fin de entablar diálogos con éxito en este marco, se requiere implementar y mantener procesos creativos de forma continuada. Esto es aplicable a todos los ámbitos en los que, desde las instituciones u organizaciones, se pretende fomentar la participación de la sociedad con el objetivo de involucrarla en los procesos políticos y en la toma de decisiones. En definitiva, participar en la creación de sociedades modernas e inclusivas.
A este gran reto de involucrar a la ciudadanía en los procesos públicos, se suma la exclusión a la que se ven abocadas las comunidades menos digitalizadas, puesto que observamos cómo, cada vez más, muchas de las propuestas u oportunidades que surgen de la política están sujetas al uso de las nuevas tecnologías.
Hoy en día, el Cambio Más Significativo (MSC, por sus siglas en inglés) se utiliza de manera tan vaga que vale la pena reflexionar sobre el propósito original del método. Rick Davies, su diseñador, tiene una 
La Evaluación Participativa (EP) se establece como una estrategia que nos permite abordar los desafíos educativos y de desarrollo comunitario en América Latina y el Caribe. Somos parte de uno de los continentes que se caracteriza por la coexistencia de nuestra diversidad cultural, la riqueza de sus tradiciones, y los problemas de desarrollo comunitario provocados por los altos índices de pobreza. En este escenario, la EP se erige como un faro de esperanza que nos guía hacia un camino más inclusivo y participativo.
Inmersos en un mundo complejo que valora las mediciones y sus virtudes, muchas veces de modo desmedido, vivimos tensionados por la necesidad de aprehender y comprender los aprendizajes que suceden en individuos, colectivos e instituciones.
“Érase una vez en el planeta Tierra, donde la ciencia reunía montañas de datos fruto del duro trabajo de sus científicos. Desgraciadamente, estos datos se ocultaban tras las barreras de complejos términos científicos, muros financieros de pago e idiomas que no eran comprensibles para todo el mundo. El Río de la Ciencia corría cuesta abajo, pero no era accesible para todos. Luego llegó el Río de las Historias: los narradores trabajaron con los investigadores para convertir el lenguaje científico en historias, eliminar los muros de pago y contar historias de ciencia en lenguas locales sencillas. Los dos ríos fluyeron cuesta abajo y ahora eran accesibles para todos“. Le Nomade.
El objetivo de este artículo es evidenciar la necesidad de institucionalizar los esfuerzos, valiosos, pero aún incipientes, que hoy se llevan adelante en pos de la instalación de la cultura de la evaluación en Paraguay.
En la década de 2010, el mundo estaba alborotado sobre el potencial de las herramientas digitales para revolucionar y democratizar casi todo: SMS para los circuitos de retroalimentación comunitarios, teléfonos móviles para el periodismo ciudadano, datos abiertos para mejorar la transparencia y la responsabilidad, plataformas de redes sociales para que las personas se hicieran escuchar sin necesidad de ser parte de la élite, y redes sociales para que los movimientos sociales pudieran organizarse de manera resiliente a muy bajo costo.
“Lo que no se evalúa no mejora”. Esta es una idea muy generalizada en el mundo de la evaluación educativa y, muy especialmente, en lo que a evaluación de los aprendizajes se refiere. No obstante, esta sentencia no resuelve los problemas de qué se evalúa, cómo se evalúa y quiénes evalúan.
¿Podemos decir que una evaluación es participativa si no incorpora la mirada de género? ¿Podemos evaluar desde el enfoque de género sin participación activa de los grupos implicados en el proceso evaluativo? ¿Incorporar una mirada inclusiva en la práctica evaluativa es dotarla de sentido político?